公益团队的到来，不仅让乡村重新认识自身的传统文化艺术，还带进了前所未有的创造力和想象力。而在艺术支教结束以后，像油岭小学一样的乡村学校将回复到原有的平静。外来者终有一天要离去，艺术教育要真正在本土落地生根，仍需要更多努力。
乡村，艺术教育的“旱土”？
意识到艺术教育的欠缺，以往也有不少团队前往乡村进行支教，但都是以短期为主，与孩子们热热闹闹地上了几堂手工课以后，一切恢复原状，老师们依旧像以往一样陈旧的方法上美术课，让孩子们在画纸的同一个位置画上红色的太阳。如今，人们在尝试更多改变。
在为期一周的艺术支教过程中，油岭小学的老师唐莲英不时会来到课堂里看看。她不仅想知道学生有没有乖乖上课，更想自己开开眼界，从志愿者老师身上学习一些新鲜的教学方法和技巧。
唐莲英老师的个子并不高，从远处看她的背影，你可能会将她误认为是高年级的学生。然而走近时就能发现她的满头白发。在油岭小学，唐莲英是任务最重的两名老师之一，往年负责人数较少的四五六年级的课程，去年开始教二年级。她掏出口袋里的小笔记本，默数了一遍后告诉记者：“我每周有16节正课，当中大部分是语文课，还需要兼任美术、音乐等科目。”
目前，油岭小学一到六年级共有八十多名学生、十一名老师，其中有三名老师是今年才被分配到学校来的。每一位老师都要和唐莲英一样，兼任多个科目的课程。“学历高的、年轻的老师，更愿意到城市里教书，很少人愿意留在条件艰苦的小地方。这么多年，我很少有机会到外面去。去了几次清远，广州和深圳也去过一次。”憨厚腼腆的唐莲英老师笑着告诉记者。
师资力量仅能勉强满足现有学生教学任务，对于类似美术、音乐、体育等“杂科”，乡村学校根本不可能安排专职专业老师。在一些条件更为艰苦的乡村学校，甚至连音乐、美术课都没有开设。
意识到艺术教育的欠缺，以往也有不少团队前往乡村进行支教，但都是以短期为主，与孩子们热热闹闹地上了几堂手工课以后，一切恢复原状，老师们依旧像以往一样陈旧的方法上美术课，让孩子们在画纸的同一个位置画上红色的太阳。但即便在这样的课堂上，唐莲英和其它乡村老师们都能明显感受到，孩子们对美术、音乐的兴趣非常大，“他们很期待这些课程，经常问‘什么时候上美术课’，我只能安抚他们，下一节才是，现在拿出语文课本。”唐莲英说道。
艺术教育在乡村的不受重视，当中带着许多无奈。
有公益团队尝试为乡村老师提供培训，让艺术教育的效果通过老师在乡村保存下来。在今年8月1日-10日，广东公益恤孤助学促进会、MO&Co.开设了特别设计的艺术培训课程，将来自广东各地的15名乡村教师和50多名来自广东廉江、信宜的乡村孩子接到广州，开始一次封闭式培训。培训内容包括，告诉乡村老师应该如何发现儿童的绘画天赋、如何让艺术课的材料与形式更加多样化、透过画作透析儿童心理等等。
“几个不同的国家上美术课。美国老师给每个孩子发一个苹果，让孩子们自己去观察，还可以吃上一口;日本的老师就把一个苹果放到讲台上，坐在不同位置的孩子看到的都不一样;而中国老师，是在黑板上自己画一个苹果，让孩子临摹，充当一台复印机，哪有什么想象力、创新能力可谈?”这是信宜一家乡村小学的语文老师在艺术培训课程期间记下的笔记。与这位老师一样参加了培训的唐莲英，也强烈感受到差距。
“我们原本以为，乡村教师们都没有接受过专业的艺术训练，在学习艺术培训课程时会有困难，但后来发现，他们的领悟能力很强，就像海绵一样吸收知识。”在为乡村老师提供的艺术培训课程中，艺术支教老师梁镇兴同样担任了志愿者老师。他发现到了培训的后期，已经可以完全放手，让乡村教师们利用新学的知识，给孩子们上课。
然而，要将专业化的艺术教育完全移植到乡村，并没有想象的那么简单。从培训回到油岭小学后，唐莲英一直尝试在自己的班里上一次生动有趣的美术手工课，却苦于没有材料、工具等“硬件”，身边也没有了导师的指点，久而久之让她对自己产生了怀疑，“我总觉得自己学不会，我想让课堂变得更加有趣生动，但始终做不到。”有着类似困惑的不仅是唐莲英，事实上，乡村老师艺术培训课程结束后，他们所组建的QQ群就一直很活跃，不时有老师提问，一堂美术课应该怎么设置主题，怎么利用有限的材料让孩子们发挥想象……外来者终有一天要离去，艺术教育要真正在本土落地生根，仍需要更多努力。
通过玩的方式，进入艺术世界
“乡村的想象力或许更丰富一些。要说原因的话，可能是思维方式的不同。乡村的学生无拘无束，学习压力没有那么大，画画唱歌，真的是为了玩。而在城市中，孩子学习画画唱歌，可能只是为了在未来多一个发展方向。”
“孩子们的天性是一样的，喜欢幽默，喜欢玩。”经过多次的艺术支教，梁镇兴发现，虽然乡村孩子平常与外界的接触较城市孩子少，但两地的孩子在对艺术的感悟力上不相伯仲，只要老师提供适当的引导，都可以显露出各种奇思妙想。
“瑶族学生做出来的作品，跟城市孩子没什么区别，甚至更强，可能跟他们的歌舞、刺绣文化有关系。”梁镇兴说，在5天的艺术支教过程中，出现了许多让他感到吃惊的作品。而广东公益恤孤助学促进会的林钧泽也发现，有相当部分乡村孩子的想象力比城市学生更好，“乡村的想象力或许更丰富一些。要说原因的话，可能是思维方式的不同。乡村的学生无拘无束，学习压力没有那么大，画画唱歌，真的是为了玩。而在城市中，孩子学习画画唱歌，可能只是为了在未来多一个发展方向。”
正如梁镇兴所说，无论是城市孩子还是乡村孩子的艺术教育，老师并不需要帮太多，“我们可以告诉孩子材料种类有哪些，作品类别有哪些，然后让他们通过玩的方式进入艺术世界。而我们只是把艺术道路开拓得宽广一些。”
