小学生观看曾侯乙墓出土的铜鹿角立鹤 湖北省博物馆供图
“妈妈，越王勾践剑！和语文书的插图一模一样！”湖北省博物馆展厅内，一名小学生兴奋地指着玻璃展柜内的青铜剑，迅速翻开手中的课本比对。这个暑假，越来越多的学生和家长带着课本走进博物馆，在实物与文字的交汇中，感受历史跳动的脉搏。
一到周末，湖北省博物馆门口就排起长队。笔者观察到，几乎每三五组家庭中就有一组携带课本或学习资料。来自湖北武昌实验小学五年级的王同学告诉笔者：“上学期音乐课老师给我们听过编钟演奏的《东方红》，但亲眼看到这些比爷爷的爷爷还要大几千岁的大家伙，感觉太震撼了！”他的母亲在旁边补充道：“孩子回来就说要把课本上的文物都看一遍，这种主动求知的热情比上多少辅导班都宝贵。”
在编钟展厅，从事计算机行业的张先生正用手机扫描展柜上的二维码，与儿子一起聆听语音讲解。“我们制定了‘课本寻宝’计划，每周末选择一个主题展厅。”张先生笑着说，“与其让孩子死记硬背历史年代，不如让他感受历史的温度。上次看完越王勾践剑，他主动去查了吴越争霸的故事，这种自主学习的效果出人意料。”
小余同学已经参观过曾侯乙编钟两次了，可当他再次站在曾侯乙编钟前的时候，那扑面而来的磅礴气势仍让他感到十分震撼。博物馆俨然是另一种截然不同的课堂，能够具象感知“礼乐制度”“青铜文明”“钟鸣鼎食”背后的社会现象，“见物知史、闻声识理”的学习体验，让他至今回味无穷。
在二层休息区，几位家长正在交流“博物馆教育经”。李女士分享道：“我女儿去年在课本上看到元青花四爱图梅瓶，来博物馆见到实物后念念不忘，现在成了小文物迷，连逛街看到纹饰都能说出个一二三来。”她认为，参观博物馆不仅增长了孩子的知识，更培养了他们的审美能力。
正在带队参观的湖北省实验中学刘老师指出，实物教学具有不可替代性。“比如讲到战国时期的礼乐制度，课本上的抽象概念在编钟这里变得具体可感。学生能直观理解为什么孔子说‘兴于诗，立于礼，成于乐’。来过博物馆的学生再学相关内容时，眼睛里都有光。”她说。
在文创产品区，笔者遇到了正在挑选编钟钥匙扣的陈同学。“我要把这个送给历史老师，感谢她鼓励我们来博物馆学习。”陈同学说，上次参观后，班里成立了文物兴趣小组，“我们现在会用考古的眼光看历史，思考文物背后的制作工艺、社会制度和文化交流，而不仅仅是背年代、记事件。”
湖北省博物馆也注意到了这一趋势，今年暑期针对学生群体的讲解场次增加了40%，在培训讲解员时特别强调要与课本知识结合，比如讲到曾侯乙编钟时，会邀请学生对比教材中的描述，培养他们的观察力和思考力。面对火爆的参观需求，馆方也在探索更好的服务方式。除延长开放时间、增加预约名额外，还开发了线上虚拟展厅，方便学生预习和复习。“我们希望博物馆不仅是打卡地，更成为终身学习的场所。”社会教育部负责人说，馆方正在与相关教育部门合作，让博物馆真正成为学生的第二课堂。
闭馆时间将至，仍有学生在展厅里流连忘返。当教育突破教室的围墙，当知识在文物中获得生命，学习变成了一场永不落幕的探索之旅。在曾侯乙编钟低沉悠远的回响声中，古今的界限变得模糊，文明的脉络变得清晰——这或许就是博物馆教育最动人的时刻。
（作者单位：湖北省博物馆）
